高职高专教育教学质量监控与教学评价体系的研究与实践

课 题 总 报 告 要 目

第一部分  基本认识与研究方法

一、对一些基本问题的认识

1．高职高专教育教学的“质量”如何体现？

2．高职高专教育为何要实施质量监控与评价？

3．高职高专教育依靠什么来进行质量监控和评价？

二、本课题研究的方法论说明

1．高度关注监控与评价的有机结合

2．坚持研究与实验的相互支撑

3．重视指导性与操作性的统一协调

4．强调教育内部与教育外部的紧密联系

第二部分  实践现状与实验成果

一、质量监控与评价的实践

1．听课制度

2．督导制度

3．教学检查制度

4．学生评教制度

5．其他质量评价

二、三所学校三年来的实验成果

三、质量监控与评价中需要探讨的一些问题

第三部分  理论思考与框架设计

一、构建质量监控与评价体系的原则

1．理论性与操作性相结合，但更加注重操作的工具性

2．全面性与实效性相结合，但更加注重监控的实际效果

3．静态性与动态性相结合，但更加注重动态发展

二、质量监控与评价体系的总体框架

1．“内方”：高职高专院校内部组织的四大规范

2．“外圆”：高职高专教育必须努力适应的外部环境

三、质量诊断和预警系统的指标体系框架

第四部分  质量诊断和预警系统的构建

一、专业建设

1．专业设置的监控与评价

2．专业实施的监控与评价

3．专业考核的监控与评价

二、课程开发

1．教学计划的预警机制

2．教学大纲的预警机制

3．教材的预警机制

三、教学过程

1．生源的监控和评价

2．教学与管理的监控

3．毕业和就业的监控

四、资源管理

1．师资队伍

2．经费状况

3．设备条件

第五部分  对策与建议

一、微观层面

1．在继续实行全国高职高专院校水平评估的同时，积极推行学校自然状态下的质量诊断和预警系统

2．为高职高专院校自然状态下的教育教学质量监控与评价提供技术支持

3．完善高职高专院校教育教学质量监控与评价的组织机构

二、中观层面

1．积极实行高职高专院校毕业生就业情况公布制度

2．使用人单位成为教育教学质量评价的主体

3．部分专业课程或实践能力改由社会评价

4．强调产学研结合，深化校企联动

三、宏观层面

1．强化国家层面对高职高专院校提高教育教学质量的引导

2．在全国高职高专院校范围内形成更为广泛的质量提升活动

3．促进自我监控与评价，提高学校自我诊断教育教学质量的水平

4．完善外部评价，推进学校教育教学质量的改进工作