科研引领，提升职业教育发展内涵
  
     --中国职教学会首届科研规划项目结题

    为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推动职业院校深入开展教育教学改革发展的理论与实践研究，促进职业教育体制、机制和模式创新，为教育管理部门的决策咨询和基层学校教育教学工作提供服务，中国职业技术教育学会于2004年度首次批准100项科研规划项目的立项研究。目前，通过专家评审，75项科研规划项目已经完成结题工作，其中，北京、山东、黑龙江、河南、重庆、四川、福建和云南等地区项目结题率为100%。
    2004年度科研规划项目是中国职业技术教育学会首届科研规划项目，立项单位和参与人员表现出很高的科研热情，为职业院校深入开展科研工作进行了有益尝试和积极探索，使参与研究的职业院校的管理人员和教师得到了很好的锻炼。主要呈现出以下特点：一是传统研究与创新研究相结合。在保持传统项目研究的同时，比较多的研究项目更注重在当今经济社会发展的大背景下职业教育发展的创新研究。部分关于学生思想道德和综合素质培养的研究项目，立足学生教育培养的实践探索，注重融入到学生思想理论教育和思想政治工作之中，将院校文化建设提升到了更高层面。二是理论研究与实践探索相结合。理论联系实际，将理论研究与院校办学实践融为一体进行探索，是此次研究项目的一大特色。大多数项目能结合区域经济社会发展和院校改革发展实际，将院校发展的制约瓶颈作为突破口，注重研究过程中理论研究与实践探索的一体化互动，体现在最终研究成果中既有很强的理论性，也有很强的实践性，凸显出职业教育的鲜明特色和院校特征。三是专职研究机构与职业院校教师在职研究相结合。由专职研究机构人员承担的项目占11.9%，由政府行政教育主管部门有关人员承担的项目占7.4%，由行业有关人员承担的项目占7.4%，超过70%以上的项目都由职业院校在职教师和管理人员承担，对于职业院校教育教学的科研普及与水平提升，起到了积极的推进作用。四是宏观选题与微观选题相结合。侧重于宏观类选题的占立项课题的47.8%，比较微观类的选题占52.2%。宏观类选题对有关农村劳动力转移培训、高技能人才培养等热点难点问题进行了比较深入的研究。而微观类研究项目更多注重职业院校专业和课程建设、学生的心理健康研究、教师能力研究和教育教学的现代化手段研究等。
    在组织结题评审的基础上，还组织进行了2004年度科研规划项目优秀成果评审工作。根据公平、公正原则和思想性、学术性、创新性、应用性、迁移性等标准，评出2项课题获一等奖，3项课题获二等奖，5项课题获三等奖，11项课题获提名奖。21项获奖课题，涵盖13个省、市、自治区，东、中、西部地区和东北老工业基地均有获奖成果；中高等职业院校和行业教育部门也有较为合理的分布，其中来自高职院校的获奖成果占38.1%，中职学校占33.3%，研究机构和行业、教育行政部门占28.6%。获奖课题对当前职业院校德育教育教学、文化建设、学分制、职业资格证书与学历证书衔接、课程改革与建设、师资队伍建设、信息技术与课程整合研究、教育教学质量监控评价等问题，都有比较深入的研究，具有较强的职业教育和行业培训特点，初步凸显了职业教育以科研引领，提升发展内涵的良好态势。

(朱桃福）